Сегодня был на школе актива ученического самоуправления Центрального и Заельцовского районов, проходившем на базе Гимназии №13. Так сказать вспомнить прошлое, но — не получилось. Либо дети уже совсем другие, либо менталитет мой или ребят слишком изменился, но я так и не получил того, чего хотел…

А хотелось-то, не так уж и много — получить эмоции, которые бы освежили воспоминания о годах прошедших, о том, как же было здорово тогда… но видимо другие времена… «О времена, о нравы!…»

Слишком зажаты стали дети, и слишком заметна стала та классовая разница между благополучными и неблагополучными семьями, все же от чего уходили — так и не получилось уйти… дети все равно выделяют «неблагонадежных», которым ничего не остается делать, как пытаться сделать себя заметнее среди успешных, но т.к. методы этих самых успешных им недоступны, то они используют самые простые, я бы сказал примитивные методы обратить внимание на себя.

Хотя почему недоступны методы поведения успешных ребят… да и методы — это неправильное слово, но пока только оно на уме, просто процент не успешных ребят в условиях центральных образовательных учреждениях достаточно мал, а потому педагоги отдают основную часть усилий на работу с успешными детьми, банально — это педагогу интереснее — мало педагогов в центральных школах/гимназиях/лицеях, которые готовы ставить педагогические эксперименты прежде всего со своим участием. А на пере неферии, там где соотношение не успешных ребят превалирует — там работают педагоги, способные сдерживать толпу — иначе сказать не могу. Этим педагогам не до экспериментов, им бы эту толпу, которая чувствует в себе силы противостоять, при этом неважно чему противостоять — главное толпой, удержать хотя бы в рамках образовательного процесса, не то что уж воспитательного…

А ведь с «не благополучными», а подчас и «трудными» подростками работать интересно, ибо это самые благодарные из всех благодарных школьников. «Трудный» ребенок априори взрослее своих благополучных ровесников, ему как минимум приходится решать социальные задачи, о которых его одноклассник/ца, приезжающая с мамой/папой по утрам на машине к школе и уезжающая после занятий обратно, даже и не могут задуматься. И вот когда ты, потратив себя (практически в полном смысле этого слова) на то, что «трудного» подростка развернуть в верное русло, показать ему, что успешным быть не так уж и сложно, что даже он может быть лидером и его будут не то что бы слушать, а именно считаться с его мнением, и когда этот «трудный» это все поймет — вот тогда он будет искренне тебе благодарен — и ради этой благодарности ты готов искать этих «трудных» и работать с ними долго и упорно.

Соглашусь, что из всего вышесказанного есть исключения, но они скорее единичны.

Фото: freeimages.com